9月9日，国家级媒体《中国青年作家报》刊登了一段饱含深情的文字：“那一刻，我终于明白为什么有些支教老师愿意在乡村坚守一辈子，这里有最纯真的笑脸、最真挚的感情，还有一辈子都忘不掉的回忆。”这段文字既是志愿文学作品《盛夏里的歌谣》的收尾，也藏着重庆移通学院外国语学院大三学生沈梦婕的支教心事。

作为外国语学院“心灵工匠，童心护航”教育关爱服务团的英语志愿者，沈梦婕始终坚持用日记记录下服务过程的点滴。今年5月，她怀着提升写作能力的想法，来应聘新闻采写产业学院时，学院院长方刚特别提及，该院近年来深耕志愿文学创作领域，多篇师生作品斩获国家级奖项并发表于国家级期刊。对此沈梦婕即时作出积极回应，讲述了自己2024年6月至7月渭沱镇为留守儿童教授英语的“三下乡”经历。

“最初我只零散讲了些细节，没什么重点。”沈梦婕这样回忆她在新闻采写产业学院面试的情景。她零散地讲述支教的细节，一名五年级女孩因颜料弄脏衣服而哭泣等小事。就在这时，新闻采写产业学院院长方刚在短短五分钟内，通过一连串追问——“为什么哭？”“孩子父母在哪？”“之后还有联系吗？”“你具体教什么？”——逐步引导沈梦婕。针对性的问题如同一把梳子，帮她理清了散乱的经历，也让她意识到，这些碎片化细节可以汇聚成一条完整且有力的写作主线。随着不断补充，留守儿童的家庭背景、情感动机，以及沈梦婕与孩子之间的互动逐渐清晰起来。女孩的父母常年在外打工，她与奶奶相依为命，“怕奶奶受累”成为情感的核心纽带；沈梦婕不仅温柔地安慰并帮助女孩清洗衣服，还在支教中教孩子们唱英语儿歌，令这些孩子第一次真正体会到学习英语的快乐。在沈梦婕讲到教儿歌的点时，方刚院长指出，这正是文章的核心线索——“教儿歌”是服务内容，“洗衣服”则是情感连接，两者相结合构成了贯穿全文的纽扣。随后，他又进一步指导，志愿故事写作不能停留在堆砌细节层面，必须紧抓主题，让服务经历与情感链接成为文章的主线。

这次面试的“以问启思”让沈梦婕感叹道，这五分钟的深度提问，让她第一次感受到“追问”的力量，也帮助她掌握了“透过现象看本质”的写作方法。随后，她根据新梳理出的框架，用三天时间完成了4100多字的初稿，经方刚院长进一步指导，又持续修改了一个月，最终形成4200多字的《盛夏里的歌谣》。

“我们不只是教写作技巧，更要培养思维能力。”在方刚院长看来，沈梦婕面临的问题在学生群体中具有代表性：90%以上的学生常常拥有丰富的素材，却因主题涣散难以形成有力的作品。因此，新闻采写产业学院坚持以“提问引导式教学”为核心，通过不断追问，激发学生的自主思考，而不是单纯传授写作方法。“提问引导式教学本质上不是教学生怎么写，而是激活他们的思维方式，让他们学会如何发现和梳理素材中的主线和主题。”他还介绍，在日常教学实践中，学院的《我在书院读大学》《商道故事》等品牌项目均采用这一模式，帮助学生在真实采访和写作中形成逻辑清晰、主旨突出的表达习惯。这样的提问式思维训练，不只提升了沈梦婕这样学生的写作能力，也增强了他们的逻辑表达能力。方刚院长还表示，重庆移通学院的志愿服务是重庆高校中的重要青春力量，已有20年的时间，以沈梦婕同学参与的2024年活动为例，共有50个支队，上千名学生参与其中，她只是其中一个故事，每个志愿者都有自己的故事。于是，在日常教学中，新闻采写产业学院学生经常通过人物多角度的真实采访，以文学形式去书写志愿者们闪耀的“微光时刻。学院从2020年至今，以学校志愿团队的人物为原型，已参加了3届全国“志愿文学”征文大赛，已有多名同学获得比赛奖项，其中学生贺钰媛凭借《盐井镇散落的星星》获得第五届“志愿文学”征文活动报告文学类一等奖，实现重庆移通学院在该项赛事中一等奖零的突破。

据了解，《中国青年作家报》由共青团中央主管、中国青年报主办，创刊至今已发行300期，发展起超2400人的青年作者队伍，其中110余名青年成为省级以上作家协会会员。此次杜欣玲作品的刊登，不仅是对她个人的肯定，也彰显了学校新闻采写产业学院在人才实践培养方面的成果，更重要的是让更多人看到了青年志愿者们的动人故事与奉献精神。

图文：罗影

（新闻采写产业学院供稿）