为积极顺应教育领域跨界融合的发展趋势，切实探索教育教学高质量发展的有效路径，2025年8月底，数字经济商学院精心组织40名骨干教师，前往风光旖旎的海南三亚，开展了一场兼具深度与创新性的教师能力专题培训。本次培训以“跨越专业边界：教学实践、组织建设与教科研创新的融合发展”为主题，旨在全面提升教师跨界整合教学资源、优化组织管理模式及推动教科研创新的综合能力，为构建更具活力的教育生态奠定坚实基础。

8月25日，三亚的台风天气给培训带来特殊印记，早上的断电小插曲，未削减数字经济商学院老师们的学习热忱。下午，兼具深厚学术积淀与丰富管理经验的王小兰院长，开启两场高价值培训。

首场“数字经济时代多学科交叉融合的一流人才培养与专业建设改革探索” 讲座，紧扣数字经济发展浪潮，深度剖析多学科交叉融合关键路径，聚焦人才培养模式优化与专业建设革新，为高校精准对接数字经济人才需求、构建一流培养体系，清晰勾勒实践思路。紧接着，“OBE赋能应用型课程创新与改革探索” 讲座登场，以OBE理念为核心，系统阐释其在应用型课程设计、教学实施与质量提升中的赋能逻辑，助力高校强化应用型课程建设，精准锚定应用型人才培养目标。两场讲座兼具前沿视野与实操指导，让老师们在知识汲取中，明晰教学改革方向，为后续教学工作注入创新活力与实干底气。

8月25日晚，围炉夜话暖意融融，围绕“基于应用型人才培养的教学成果奖建设与申报”主题，老师们畅所欲言。徐浪老师率先提问：“教学成果奖申报材料中，如何清晰呈现应用型人才培养的实践成效？”王小兰院长结合自身经验回应，强调要以具体教学案例为支撑，比如课程改革后学生实践能力提升的数据、企业对毕业生的反馈等，让成果更具说服力。随后，尹利茹老师追问：“跨专业合作的教学成果，申报时该如何突出融合优势？”王院长建议，需梳理合作中的创新机制，明确各专业在人才培养中的角色分工，同时展示跨专业教学对学生综合素养提升的实际作用。黄玥困惑：“申报材料涉及教学数据多，哪些数据能精准凸显成果价值，避免信息冗余？”王院长建议，优先筛选与“实践能力提升”“岗位适配”相关数据，并用‘成果实施前后对比’呈现，让成果更具说服力。”三位老师的疑问得到细致解答，也让在场教师对成果申报有了更清晰的思路。

8月26日，段现银教授围绕工科与数字经济类专业教学发展作专题讲座。上午以“工科实践逻辑迁移：数字经济类专业实验教学与基地建设的协同路径”为主题，重点探讨教师如何通过能力提升、竞赛驱动与团队建设推动教学创新，并结合机械国赛实验教学中心、治金装备实验室等案例，分享实验基地建设经验，强调项目驱动与产教融合。下午则以“技术实务类课程质量与工程建设经验：项目申报与落地路径”为主题，前半场通过一流课程建设案例展示课程提质方法，后半场聚焦教研项目申报与落地经验，突显科学规划与团队协作的重要性。整体内容由点到面，为教师在教学与科研的融合发展提供了清晰路径。

当日围炉夜话环节中，段现银教授与教师们进行了以“从实践痛点到教科研选题：多学科专业融合与数字经济领域的经验漫谈”为主题的线上围炉夜话交流。会上，林子雄老师围绕改革效果的科学判断与评估展开提问，双方探讨了如何从多维度、多层次建立合理的指标体系，以确保改革举措真正落地见效。潘莹老师则结合自身实践，提出翻转课堂中学生课前学习积极性不足的现实困境。段教授指出，除了将任务完成情况计入平时成绩，还可以通过课堂成果展示、小组合作学习、同伴互评等方式激发学生参与的内驱力，同时在教学设计中加入更具吸引力和互动性的内容来提升自学质量。潘莹老师的问题则聚焦于如何在数字经济背景下合理设计教学与科研主题，段教授建议结合行业需求与学科前沿，推动跨学科融合，形成可持续的研究方向。整场交流思想碰撞热烈，既回应了教师在教学一线的实际难题，也拓展了未来教科研发展的思路。

8月27日，聚焦跨界融合的三亚培训在深度交流中圆满落幕。四个小组结合培训所学，围绕“跨越专业边界：教学实践、组织建设与教科研创新的融合发展”主题展开成果汇报，从跨专业教学方案设计、教学组织优化，到教科研项目孵化、“教践-组织-研创”协同机制构建，多维度分享与案例剖析，勾勒出教育教学跨界融合新蓝图。

数字经济商学院院长刘贵容在结业致辞中，高度肯定老师们的探索精神与成果，鼓励将跨界融合理念融入教育实践。教师们满载研修收获返程，海南三亚的碧海蓝天，见证了教育工作者突破专业壁垒、追求高质量发展的坚定初心。

此次海岛之行，不仅是一次专业能力的系统提升，更是一场教育理念的深刻革新与视野格局的全面拓展。老师们带着全新的跨界思维与实践方案回归岗位，必将把培训成果转化为教学改革、组织优化与科研创新的实际行动，为培育适应新时代需求的高素质人才注入强劲动力，助力数字经济商学院在教育跨界融合的道路上稳步迈进，谱写教育高质量发展的崭新篇章。

撰稿：李慧、周文变、刘艳利

摄图：李慧、周文变、胡红琼、刘艳利

数字经济商学院供稿