4月9日，为进一步学习学校文件精神，理解学校发展理念，推进工商管理专业建设，为企业尤其是信息产业企业不断输送具有商业思维、创新意识、领导能力的经营管理人才。顾海兵教授与工商管理教研室全体教师在5教5楼商学图书馆开展座谈会。本次座谈会不仅是让教师进一步理解学校“四位一体双院制”的人才培养模式，还为教师在具体教学环节中遇到的各种问题进行针对性的答疑解惑。

从教学角度

针对现阶段“课堂与人才培养定位不匹配”、“课堂中讨论课是主要授课方式，那讨论题目如何定？怎样提高学生的参与性？”、“学生没有企业经历，所以列举企业事例的时候，学生理解不了”、“在开展讨论课过程中，教师多数是单打独斗，常常是1人设计，可能不科学”等主要问题。顾教授围绕教师提出的讨论课与案例教学进行详细答疑。

1.讨论课。首先，教师要做好自我定位。教师是一个良师益友，所以教师要放下身段，与学生多多交流，做朋友。其次，讨论课没有标准答案，所以不需要去设计标准答案。而且教师可以就不懂的领域及问题，与学生共同讨论、学习；相信三人行，必有我师焉。最后，当讨论题目与企业相关时，可以让学生去做企业调查、结果分享。

2.案例。案例教学一直困扰着老师。大型企业案例脱离学生视野，可能存在过时现象。那如何得到第一手鲜活案例？教师要“吃透”合川，多多与学校周围店铺交流，了解它们的运作。比如顾教授在一家店铺吃饭时，观察到点餐系统，就与老板交流，使用点餐系统后，不仅减少人工，还提高了准确性，了解后还得知使用该系统的公司垄断了学校周围店铺。

从教师发展角度

顾教授谈到：“虽然职称已经下放到各学校，但是评价标准依然由重庆市教育委员掌控。所以，教师不能改变该规则，只有适应，教师可以进行自我修炼，如多看看哈佛、剑桥等名校公开免费课程；多看看公司发展史或人物传记；多听听新闻，了解时事；多走进企业，了解企业是如何运营的。”

此外，老师们就最近学习的一些学校文件和顾老师进行交流，对最近阅读的“信息产业大咖传记”部分内容进行了分享。学习学校文件精神和发展理念的同时，也认为自身必须提高专业素养，走出学校，多参与企业的实战项目，增长实践技能，再反哺课堂。只有实践经验丰富的老师才能培养出实践能力强的学生。

通过长达2小时的沟通交流，不仅让所有老师进一步理解了学校的发展精神，也让教师掌握了开展讨论课的技巧，未来也将继续以奔跑的姿态快速成长。

图文：张栋

（淬炼·国际商学院供稿）