第一节课结束后，诗歌工坊的课程又有了一些小小的改变，每节课前都将会有同学站上讲台以PPT的形式分享自己喜欢的诗歌。第二堂课为我们带来诗歌分享的同学是袁连昊，他分享了北岛的《白日梦》与海子的《祖国（或以梦为马）》，袁连昊同学说出了他对于这两首诗歌的理解。这是交流的课堂，在这里我们都可以畅所欲言。学生诗歌分享结束后苏瓷瓷老师提到，我们对于诗歌的了解与理解是可以借助网络资料的，但在阅览网络资料的过程中也要带有自己独立的思想和判断力，有的理论不一定是正确的，每个诗人都会有自我的独特风格，表达是一直在持续的，内容也是有思想性的。

苏老师说到这里算是正式进入了今天的课程，同学们站起来分享了上节课留下的仿写课堂小作业，对苏老师的作品《濮阳街头》的仿写。肖林博同学写的是《宝丰街头》“穿梭在这勒托的土地 /迎面是模糊的人流 /我张开双臂拥抱远方 把属于你的气息揽收怀里 /晚风隔绝了我和宝丰 我连着你”。黄林皇同学写的是《古城街头》“没有人会问风的过往 我从影子深处走来 /带着英短猫和山城的星辉 /在古城的街头 做一个温柔的少年 过着平淡的余生” 苏老师用最快的方法带大家体验了诗歌的世界。

晦涩难懂的诗歌一定是好诗吗？语言简单的诗歌就一定不是好诗吗？什么是诗歌的标准？这是苏老师在课堂初始提出的问题，苏老师说到同学们现在创作出的诗歌是没有陈词滥调的，但是缺乏了思考，这是大部分初写者会出现的问题，有了情绪，但还没有深层的思想。苏老师拿出了她的诗歌《又一年》让同学们去体会和讨论为什么要这样分行，表达的是什么。这也接上了上节课所说内容，诗歌的原料第二点——“分行与分节”。

“一年前我是少女 一年后我是女人/忘记了童年 忘记了谁给我压岁钱 只记得爆竹在手中点燃 我就这样脏了/大雪降临 为成年所做的解释 早已冰冷”有同学给出了自己的答案，这首诗的整体应该是结果到对结果的解释即为什么我成为了女人，再到最后是一个定论。苏老师肯定了这个答案并继续解释道“是什么让少女成为了女人？是成长，而什么能算做成长的分界点？压岁钱、爆竹这些种种意象都指向了新年，新年意味着一年过去了，这就是成长的分界点，这是标志性的句子同时也是一个隐喻。但人是因为什么而长大了？诗句里解释了，是肮脏让人长大了，因为不再像小孩子一样干净纯洁，这是其中最重要的思想内核。”什么是好的诗歌？《又一年》的开头直接给人一种震撼、直白的炸裂感，而后续的解释是极其隐喻的，浓缩的语句中提炼出了很多的信息、情感甚至是思想。诗歌不是信息的体现，如果一首诗通读下来很快获取了信息且几乎无解读空间，那这就不能算是一首诗歌。

接下来说到了第三点“乐感”，苏老师提到，这里的乐感不是指押韵，写诗千万不要去追求押韵，因为押韵本身就是限制你的语言的，你会为了贴合韵脚去换词、改词，为了押韵去创作是被禁锢的。这里苏老师用上一届诗歌工坊学生李锦城的诗歌《隔岸春》中的一句“一些轻盈的事物就下落”让大家来探讨，苏老师问道：“大家觉得是落下好些还是下落好？”事实上同学们有的喜欢“落下”有的喜欢“下落”，每个同学喜好的不同，所以相应的节奏和乐感也会不同。

讲到第四点“意象”，这里苏老师举了一个例子，是顾城的诗歌“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。”短短一句却有太多的信息，本体与喻体、明喻与暗喻。黑夜、黑色的眼睛这都是客观存在的事物，但其背后是有深意的，我们经历了一个动荡的时期——黑夜，这让我们变得也不再像从前一样因为其中夹杂了伤痕——黑色的眼睛，但我们仍然带着这些苦痛去寻找新的力量——光明。很简单的一句话背后所呈现出的美感、张力、意义深远。这就是诗歌，是呈现而不是陈述。

苏老师让大家体会诗歌意象背后的张力用的第二个方式是续写，让同学们动笔续写“只要想起一生中最后悔的事”诗的第二句，黄林皇同学是这样接的：“清风、雪、花一起变得沉默”。大多数同学的续写创作比较具体，而这首诗的下一句是“梅花便落了下来”。看似轻飘飘的几个字却带来了长长的余韵，苏老师让大家闭上眼，安静地去想象和体会这个场景。让同学们说出想象中看到的梅花的颜色、形状、你所处的场景、你的视线。没有一个同学所说出的场景是一模一样的，每个人都不同，也就是每个体会都不一样。简单的一句诗却让所有人都住在里面了，大家都描绘出不同的画面。这就是诗歌意象所带给人的无尽想象空间，这个空间里可以承载许多事物。

诗歌的原料，浓缩、分行分节、乐感、意象，是这些组成了诗。组成了装有许多口袋的句子，而每个人手伸进的都是不一样的口袋。

撰稿：刘玉婷

（创意写作学院供稿）